每當開新班或接班時，最令我緊張的不是上課進度的流程管控或是孩子對課程的接受度，而是如何帶領孩子們在有限的時間內跟著我去開啟語言學習的這扇門，及如何把來自不同生活背景、不同學習習慣的學生拉拔到一樣的學習意願與能力？
幾年下來，我發現「教室管理」是基礎中相當重要的一個環節。
剛開始學習英文的年紀大部份是落在5到10歲，這個年紀的孩子通常都還是很依賴父母，或剛從幼稚園老師的全程照顧下走進單科課程，還不了解「規矩」的概念，只有單純的喜歡跟不喜歡。另外，小小孩子的耐心跟專注力通常能夠維持5分鐘就已經很好了，因此讓學生喜歡老師及課堂，便成了首要任務。在剛開課的第一個月裡，我的教學重心會擺在培養學生的學習習慣，了解他們並讓他們有更多時間了解老師，因為我相信只要有良好的學習態度與習慣，以後他們學什麼都受用。以下是我立定教室規則的一些方法：
1. 簡單明確容易記住的規則：
規則不用多，小細節以後在班上再慢慢確立即可，剛開始通常我只有3條：不可有肢體碰撞、聯絡簿一定要簽名、要發言時記得舉手。
2. 只有正面意義的鼓勵獎賞，沒有負面批評懲罰：
現在的孩子跟從前不同，自我意識高，要建立他們「主動」的服從規範，最好方法便是鼓勵—讚揚與獎賞，但其實獎賞不一定要獎品，可以是一首兒歌的播放，例如之前我的小小班超愛跳鯊魚歌、增加一個活動或遊戲、額外的好學生貼紙，甚至是一份可口美味的點心。而這些獎勵都建議以「團體達成」為目標，而非個體，這樣才能強化孩子的群體概念，用同學間相互感染的力量營造班級的凝聚力。
3. 固定教學流程可事半功倍：
在教學時我通常會設定一套SOP，例如：進教室前一定去洗手上廁所，進教室第一件事是打招呼跟交聯絡簿，再來是拿出閱讀本朗讀或字母本練習。等我檢查完聯絡簿，孩子們會有一套口令與動作(例如:1,2 Touch my shoes, 3,4 Shut the door……)接著才開始我的課程。我發現讓學生準備好上課的心情，儀式感的開場可讓他們先靜下心來，沉澱一下興奮的情緒。
4. 遊戲不是萬靈丹：
之前去觀摩其他老師上課時，有些老師帶入大量遊戲，學生玩得很開心，但是練習到的部份卻很少。學生只要一坐不住就開始要求玩遊戲，結果往往教室亂哄哄的，教學成果有待商榷。「遊戲」在我的教室也是獎勵的一部份，但是學生們知道要先表現好且更重要的是先學會，才能藉由遊戲來練習。在課程的設計上，我偏向設計教學活動來啟發他們，一方面讓他們可離開位置伸展筋骨，一方面也可讓教學不沉悶，建立學生們的動力自信心。
如果老師們在上課時發現孩子們的眼神隨時都聚焦在你的身上，恭喜你！你已經有了成功的第一步。
